1、为什么要建立学习小组？
2、怎样组建学习小组？
3、小组长、学科长的职责是什么？
4、小组合作学习时学生应该遵守哪些细则?
5、小组合作学习的流程是怎样的？
6、什么样的问题适合进行小组合作学习？
7、小组合作学习时应注意哪些事项？
8、如何进行小组的评价？
学习小组建设的意义
1、培养学生的团队意识和合作能力，在与他人合作过程中突出自己的价值，实现自身的归属感和成就感。让学生时刻感到自己是小组的一员，并且能为小组挣得荣誉感到自豪。
2、达到“组间竞争，组内合作”的效果，产生学生学习的内驱力，从而主动学习，而不是被迫地学习。
3、实现“兵教兵，兵强兵”的效果，小组内的优等生会主动帮助潜能生，在帮助过程中可以达到两个同学都在进步。
4、可以培养学生的自学能力，养成自我学习，自我探究的习惯，这项能力对于学生的终身发展是很重要的。
5、学习地层次分为：“听懂——会做——会讲”几个层次，当小组展示时，如果学生能够自己组织语言，有逻辑性的把自己想说的内容讲给其他人听，这是学生掌握内容的最高层次。
6、课堂上小组的运用可以活跃课堂气氛，使学生的注意力始终保持很好的一个听课状态。
7、通过各个小组的学生在小黑板上展示所学内容，可以很好的了解学生的学习效果如何，再适时进行点拨补充。
8、一些需要老师检查的工作可以交给小组长去做，让小组长检查和汇报小组成员的完成情况，快速而全面的实现学生的检查监督。
小组的建设
小组的组建需要分阶段实施，在使用过程中逐渐引导和完善，最终达到成熟。
1.选好组长：通过各种活动，了解哪些学生适合当组长，循循善诱，陈述当组长的重要性，让学生乐于当组长，争当组长，并为竞选组长发表演说。
2.组建小组：教师在分组前进行摸底分析，各班学生来自不同的家庭，有不同的文化背景，其性别、性格、能力各方面有一定的差异，教师要对各学生的情况了解清楚。为了使他们能最大限度的互补学习、互相帮助，发展智力，培养能力，在编组时采取将不同程度的同学分在一起，注意合理搭配，优化组合，使组内优劣互补，组间同质。各小组的总体水平基本一致，从而保证各小组之间公平竞争的开展。小组内的搭配要兼顾男女比例，智力、能力的优劣和兴趣爱好的差异。使优生带动潜能生，共同进步。为合作学习小组开展学习竞赛活动创造一个公平、公正的学习环境。一个小组内可以20％的优等生，70％的中等生，10％的潜能生。
为增强团队意识，形成凝聚力，各小组要有自己的组名、口号、本学期的目标，并要求每个人牢记在心。
为保证所有学生都能平等地参与集体的任务，“给组内成员编号”。譬如说学生6人一组进行活动。每个小组成员都有一个号，从1号到6号。通常编号的原则可以是按学习优秀程度，这样利于为他们分配难易程度不同的任务。如6人小组分三个梯队，1号、2号为第一梯队，3、4号为第二梯队，5、6号为第三梯队。
3.合理分工：小组长为小组成员分配责任，通常必须有组长、学科长、纪律检查员、学习对子负责人……等角色，并承担相应责任。各个角色由小组成员轮流担任，实现角色互换，增进互动的有效性。担任小组长的同学不一定是学习最好的，但一定是最热心、最有责任心、组织管理能力最强的。学习对子的组成有技术，不一定是好对差，更可以A、B、C分层的，学习实现同层交流，再跨层帮助。有利相互启迪、增强自信。教师应培训好组长，发挥学习小组长的管理、组织、检查作用。合作学习小组应当有较长时间的稳定性（如一学期）。
小组长的职责
1、小组长应明确小组成员的角色分工，各角色的职责，小组合作学习中的“自学”“对学”“群学”“展示”等基本流程和细则，并经常提醒小组成员这些规则，使这些规则得到强化并内化。
2.当小组进行合作交流时，要先进行有序的安排，如鼓励组员大胆发言，让会说的先说，不会说的先听后说，促使每一位学生都参与。
3.组长在交流过程中进行灵活协调，如当出现意见分歧时，请组员说出理由；当出现冷场现象时，组长应带头先发言，起表率作用。在交流过程中对于表现好的同学进行表扬，从而培养组长的组织、安排、协调能力，促进合作交流的有效进行。
学科长职责
如数学学科长就认真、如实记录每个小组成员在数学课堂上的得分，每天将得分报班长处，班长负责填到后黑板的表格中。学科长还负责监督小组成员当堂检测的完成情况和数学作业的完成情况。其他学科长同样。
纪律监督员职责
监督小组成员在课堂上的表现，及时纠正小组成员的不规范行为。
学习对子负责人职责
负责安排小组内的学习帮扶对子，并对其帮扶情况进行监督。
课堂合作学习基本技能细则
听取
1．听别人发言要专心，眼睛注视对方，以微笑、点头表示感兴趣或赞同。
2．努力听懂别人的发言，边听边想，记住要点，并考虑他说的是否符合实际，有没有道理。
3．别人发言时不随便插嘴打断。有不同意见，要耐心听取别人说完后再提出。
4．听别人发言如有疑问，请对方解释说明时，说话要有礼貌，用上“是否请您”或“您是不是可以”。
5．学会站在对方立场考虑问题，体会别人的看法和感受。
说明
1．先准备后发言，不信口开河。
2．发言围绕讨论中心，不东拉西扯。
3．谈看法要有根据，能说明理由。
4．语言表达力求清楚明白，不啰嗦。
5．别人提出疑问，要针对问题耐心解释，要尽可能作出令人满意的答复。
求助
1．遇到学习上的困难，可向同学请教，要让别人明白你不懂不会的地方。
2．态度要虚心有礼貌，略略欠身，眼睛注视对方。
3．接受帮助后，应肯定对方对你的帮助并表示感谢。
反思
1．虚心考虑别人的意见，修正和补充自己原来看法中不正确、不完善的地方。
2．勇于公开承认自己的错误认识，肯定与自己不同甚至相反的正确看法。
自控
1．服从组长安排。
2．遵守纪律，不随便离开座位，不讲与学习无关的话。
3．小组讨论时，有次序的发言，声音要轻，不影响其它小组学习。
4．服从组内大多数人的意见，个人意见可以保留，但应到课后与老师同学交换不同意见。
帮助
1．关心同学，及时了解同学的困难。
2．主动、热情、耐心地帮助同学，对被帮助同学不说讽刺、嘲笑、挖苦一类的话，不伤害同学的自尊心。
3．帮助时，要向同学说清发生困难的原因和解决问题的方法。
4．对同学：“有困难找我，我会尽力而为的”。
支持
1．对别人的正确意见以点头、微笑表示赞同，还可以说“我完全同意××的意见”。
2．对别人的高明见解以点头、微笑、鼓掌表示赞赏，可说“太棒了！”，“真是令人佩服！”
说服
1．在仔细观察分析别人的发言或操作的基础上提出不同意见。
2．肯定对方意见正确的一面，再批评错误的一面。
3．摆事实讲道理，以理服人。
4．平等待人，态度要诚恳，说话要婉转，不嘲笑、攻击他人。
建议
1．独立思考，敢于提出自己的大胆设想。
2．开动脑筋，提出自己的看法及理由，提出具体的行动方案和措施。
协调
1．鼓励
⑴善于根据学习任务引发话题，组织讨论。
